上海四年級語文一對一補(bǔ)習(xí)去哪/高三生考前補(bǔ)語文作文
成功的孩子往往少不了家長的英明決定，選擇一個一對一的家教，針對性對孩子把脈比什么都顯得重要，弱科的提升，優(yōu)勢科目的拔尖輔導(dǎo)，怎me樣說都是一步不小的提升，好的教育機(jī)構(gòu)，家長需要挑選一個品牌比較好，教學(xué)質(zhì)量又可靠的機(jī)構(gòu)。
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講求句式的變化，可以使句子由呆板變得生動活潑，搖曳多姿。例如，(11)杭州的春天是美麗的，瑞士的夏天也是美妙的，濟(jì)南的秋天是涼 爽的。(12)上帝把美麗的春天留給杭州，將藝術(shù)的夏天賜給瑞士，而把涼爽的秋 天送給濟(jì)南。例(11)是一般的陳述句，例(12)是把字句，因為句式的變化， 表達(dá)效果迥異。后一句不但生動活潑，而且富有情彩，具有了感染人的藝術(shù)魅力。再如，(13)夏夜人們不約而同地來到小溪旁，在輕柔的夜風(fēng)中納涼，在炎熱中小 溪給人們消暑，在干旱時小溪賜予人們甘霖，家鄉(xiāng)人民感謝你，小溪。(14)古老而年 輕的小溪啊!用怎樣的魔力把全村的人召集到膝下?不是動聽的言語，也不是誘惑的 微笑，只是默默地敞開溫柔的胸脯，在炎熱中給人們消暑，在干旱時賜予人們以甘霖， 以無限的愛心庇護(hù)著勞苦而淳樸的家鄉(xiāng)人民。例(13)段中都是一般的陳述句，顯 得平淡。例(14)段，用了感嘆句、把字句、設(shè)問句，句式變化多樣，增強(qiáng)了表達(dá) 效果，化平淡為神奇。
增加修飾成分，使原本干癟的句子變得豐滿而有韻味。對一個人來說，“七分長相三分打扮”。對一個語句來說，修飾成分也是必不可少的。例如，(14)兒 時的我在不知書為何物的時候，竟會被那紙訂成的書所吸引。(15)兒時的我在呀呀學(xué)語尚不知書為何物的時候，竟會被那印滿美麗的漢字、用一張張浸滿墨香的紙訂成的書所吸引。兩句話比較，后者比前者增加了修飾成分：“呀呀學(xué)語”、“印滿美麗漢字、用一張張浸滿墨香的”，把我幼年開始愛書的情景寫得活靈活現(xiàn)。
錘煉詞語，一個生動的詞語可以使一個句子增色。王安石的“春風(fēng)又綠江 南岸”，就是因為一個“綠”字用得好而卓絕千古。據(jù)說這個“綠”字也是幾易其稿， 開始時先用“到”字，后用“吹”字、“至”字、“滿”字等，最后才確定為“綠” 字。賈島的“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，一個“敲”字，也是經(jīng)過詩人反復(fù)推敲， 幾經(jīng)思考才定下來的。
語言要含蓄，而不要直白。含蓄使語言有趣味，有哲理。如：(16)聰明的人善于吸取他人的經(jīng)驗教訓(xùn)，從而避免自己犯同樣的錯誤;而愚蠢的人不善于吸取他的人經(jīng)驗教訓(xùn)，容易犯他人犯過的錯誤和別人不曾犯過的錯誤。(17)聰明的人能將他人的教訓(xùn)變成自己的經(jīng)驗，愚蠢的人卻將他人的經(jīng)驗變成自己的教訓(xùn)。例(16)語言直白，有點(diǎn)羅嗦。例(17)因含蓄而有趣味，并且精煉富有哲理。(18)有些人學(xué)識非常淵博，但仍然謙虛懇學(xué)，勤學(xué)好問。而有些人不學(xué)無術(shù)，卻自以為是，反而不學(xué)也不問。(19)學(xué)識淵博的人懂了還要問，不學(xué)無術(shù)的人不懂也不問。以上兩句話相比較，(19)句顯得含蓄耐讀，而且前后自成對比富有哲理意味。
優(yōu)美的韻律能增加語言的美感。我們常說有“詩情畫意的語言”，主要表現(xiàn)在優(yōu)美的韻律和節(jié)奏上。(20)就在天的那邊，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，有美麗的月牙泉，它是天的鏡子、沙漠的眼，星星沐浴的樂園。那年我從月牙泉邊走過，從此以后魂繞夢牽，或許你們不懂得這種愛戀，除非也去那里看看。這段文字讀起來瑯瑯上口，富有韻律美。其中“邊”、“遠(yuǎn)”、“泉”、“眼”、“園”、“牽”、“戀”、“看”押韻。和諧優(yōu)美，有一種音樂的韻律回蕩其中，“月牙泉”美妙、清純的形象仿佛出現(xiàn)在讀者眼前，強(qiáng)烈地感染著讀者。
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